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他乡的童年

豆瓣9.2,这「国产亲妈」比陶虹还狠

评《 他乡的童年

2019-10-09 10:05发布

2058

编辑

他乡的童年剧照

上了年纪,身边话题一定少不了“教育”。

年轻一点的,看到的都是段子

他乡的童年剧照

拖家带口的,则都是活生生的焦虑

孩子今年多大啦?读哪里的学校?离家近不近?平时作业多不多?报了几个补习班?...... 他乡的童年剧照

看到这些话,

自动脑补《小欢喜》里的陶虹老师

即使嘴上抱怨应试压力,竞争却早已悄悄开始。

面对残酷冰冷的分数和升学率,“让孩子自由生长”仿佛成了一锅飘着奇异香味的毒鸡汤。

多数家长都唯恐自己“揠苗助长”的手法不够精准、速度没有别人快,哪还顾得上孩子正在为打翻的乐高和撕毁的漫画书而哭泣。

“现在哭,将来成功就知道感激我了。”

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陶虹老师double kill

可是家长眼里所谓的“成功”,真的是孩子想要的吗?长大后功成名就,真的能抵消孩童时期不被理解的痛苦吗?

不妨问得更深一步——

一个自由快乐的童年,和一个幸福安稳的未来,真的构成矛盾对立的关系吗?

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陶虹老师triple kill

这些问题不仅困扰着父母辈和新一代的家长。

每个曾经是孩子的成年人,也都有过疑惑。

所以,今天说的这部纪录片能拿下豆瓣9.2,十点君根本不意外——

他乡的童年剧照

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同样是事业女性,同样为孩子操碎了心。

但在教育这件事上,她站在了宋倩的反面。

这部纪录片的导演兼主持人,名叫周轶君

她比较为人所熟知的身份,是谈话类节目《锵锵三人行》《圆桌派》里的常驻嘉宾。

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但在更早以前,她曾是一名战地记者

终日穿行在战火纷飞的中东地区,见证过太多充满绝望和血色的生死瞬间。

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直到当了妈妈后,周轶君才发现——

关于如何教育孩子,先前经历那些“大场面”积攒下的经验,完全派不上用场。

下一代所面对的世界,已经和我们不一样了。

难道还要用同样的套路来教导他们吗?

不想承袭“上一代”的语言,又苦于找不到新的词汇。

这种“语言的贫乏”,让她产生了去不同国家寻求启迪的想法。

日本、芬兰、印度、英国、以色列。

最后一站,回到中国。

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面对“教育”这样宏大的命题,别人是怎么做的呢?

如果是抱持着中国家长的定势思维来看,基本上每集都会有一些片段让人目瞪口呆.jpg。

很难想象——

在日本,闻名世界的藤幼儿园,院子里的草坪却坑坑洼洼,像无人打理一样。

没有家长老师在后面追着喊“危险”“不可以”,孩子满场打滚,爬高上低。

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在芬兰,没有家长从孩子未出生就开始起跑,为了学区房三代人拼尽全力。

甚至他们认为,最好的学校,就是离家最近的那一所。

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在印度,《三傻大闹宝莱坞》里学生质疑老师的名场面并不稀奇。

大学老师借用哈利波特讲解法律,觉得审判有争议,学生直接提出异议。

课堂上允许出现不一样的答案,学生从不害怕发表自己的看法。

老师不被挑战的课堂,就不是成功的课堂。

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这就奇了怪了——

日本学校不怕孩子受伤吗?

“给孩子带来不方便更好。

面对不方便,人们,特别是孩子,

会开始思考,形成他们自己的理解。”

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芬兰家长不怕孩子被淘汰吗?

一个9岁的孩子说,有一份工作,一个妻子,有点钱儿,就是成功了。

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另外,如果非得功利性地来看的话,号称“教育最强国”的芬兰,在“国际学生能力评估计划”中,成绩优异。

印度老师不怕自己没权威吗?

“哈迷”老师笑了笑,老师的作用,不是提供标准答案。

而是通过提问、思辨,帮助学生自己找到答案。

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当然,这些只是片子展示的一部分切面。

看到这些,切记别先粗暴地评判优劣。

不过,我们日常不假思索的某些“教育迷信,确实可以松松绑了。

如果给这些国家的教育搞个排行,中国学生最羡慕的,非芬兰莫属。

学校小,班级小,小学阶段几乎没有考试,老师晚上也不会布置作业。

随便进入一个课堂,老师正在讲课,学生人手一个iPad,桌上还有小零食。

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下课后,学生更是彻底放飞自我,满教室地趴着躺着。

这躺姿,真的,葛优都没这么瘫过。

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这些,都还只是表面的“爽”。

上生物课,出门左转,直接进森林现场教学。

闻树木的气味,看叶子的颜色。

老师问学生植物的名字,孩子们可以凭空造一个。

一切只关乎感受力和想象力。

没有正确答案。

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目前一些芬兰学校,正在推行基于生活真实话题,融合各学科知识的“现象教学”

也就是一种综合数学、艺术、生物、语言文学等各方面知识的跨学科教育。

例如小学老师妮拉正教授学生“时间”的概念,会引入多门艺术、科学的相关知识。

教学生读钟表的同时,自然提到一些描绘时间的芬兰文学。

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当然,推行这种教育制度也要有基础——

在芬兰,从幼儿园到大学,所有教师都必须硕士以上学位。

师范学院入学比例控制在1:10,不仅要求专业知识过硬,还要有心理方面的评估。

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如果说芬兰的国情、文化跟中国差异巨大。

那么在初高中生同样深受应试之苦的日本,幼儿教育会是怎样?

八个字:

团结紧张,严肃活泼。

历史悠久的莲花幼儿园,给人的第一印象是非常“吵”。

孩子们每天来到学校,有一个半小时的晨练时间,用来在沙地上奔跑打闹。

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大早上的,孩子会不会太累?

园长秋田光彦说,说“累”太负面了,这叫“完全燃烧”

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晨练结束后,孩子们就要收心,回到室内练习坐姿,练习发声方式。

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日本社会讲求规矩,注重整体协同。

这种呐喊教育,为的不是让所有人发出一样的声音。

而是为了让孩子感知到,不同声音之间的共振。

日本教育中,有许多类似这样的小细节。

例如幼儿园院子里的水龙头没有水槽,水花很容易溅到身上。

这样孩子们就会加快洗手速度并且不会忘记关水,逐渐养成环保意识。

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教室的推拉门,特地被设计成无法一次性关紧。

如果进门的孩子粗心,没有检查门是否关好,那坐在门口的同学就会受冻。

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认真负责的态度,不能给别人添麻烦的意识。

在日复一日的日常训练中逐渐养成。

从细节处看到其他国家早已融入日常生活的教育理念。

这些片段,比空洞的口号和概念更有价值。

不过,《他乡的童年》并不是在推崇不管不顾的“拿来主义”。

每个国家教育体制背后的负面影响,它也毫不避讳。

例如,集体主义教育最糟心的后果就在于,整个日本社会情绪压抑霸凌文化严重。

据说日本有一种“感泪疗法”。

简单来说,就是变着法儿要你哭。

原本情之所至,需要哭一场来发泄情绪是人之常情。

结果真的有不少日本人,幼儿园时就会被教导不能在人前流眼泪,因为会给别人造成困扰。

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正常的情绪、个性被压抑,也就导致了在日本,无论校园还是职场,打压异己、欺凌弱小的现象都很常见。

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还有,如果把印度的教育体制作为一个整体来看待,他们也存在城乡、贫富差异明显等诸多问题。

甚至由于农村学校的卫生设施差、性别观念落后,大约有57%的女学生会在青春期阶段退学。

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这趟旅程,并非是想找到一套放之四海而皆准的教育法则。

恰恰相反,它的初衷在于让我们放下对“标准答案”的执念——

“当你眼界宽阔,看待这些问题会有不同的答案。当你也产生新的疑惑,去寻找就会有所获。”

纪录片团队里有一位95后的女生,不打算结婚,也不想生育,对教育话题的毫无兴趣。

结果拍摄结束后,还是难免心生感慨,回想起她小时候特别喜欢看侦探小说,可是父母却说,你能看点有用的书吗?

一句话,打消了她的阅读兴趣。

“有什么用?”

“你是这块料吗?”

两句话,把99%的兴趣爱好按死在萌芽状态。

小时候,大人会这样问我们。

长大后,我们会这样问自己,然后再问下一代。

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芬兰之旅接近尾声时,妮拉她们班去到老年社区,学习关于“时间”的最后一课。

孩子和老人一起画画,从观察彼此的脸,来感知岁月的痕迹。

被邀请加入的周轶君,一直纠结于自己不太会画画,再一看旁边坐的老奶奶,呵,画的真好。

“你学过画画吗?”

“没学过,不过我很喜欢画画,从小就喜欢。”

他乡的童年剧照

周轶君一下子被这句回答击中——

对哦,为什么画只能分好与不好?

什么时候起,我们下意识地把喜欢与否的标准丢了?

而只想到了“不够好”“差远了”“别人家的XXX怎么怎么地”。

兴趣爱好明明不是竞赛,是一种看待世界、表达自我的方式呀。

好可惜。

因为怕输,因为怕被人嫌,我们的人生错过了多少可能性?

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本文图片来源于网络

许多成年人,都对周轶君流泪的原因深有同感。

《他乡的童年》看似是一本范式多样、细节详实的育儿教材。

其实更像一份送给成年人的“开学礼物”

让我们想起——

我们每个个体,都应该像孩子那样,保有探索世界的好奇和勇气

希望有一天,当我们乏善可陈的生活里又燃起了一瞬间的火花。

我们的第一反应,不再是先问“有用吗”。

然后自嘲笑笑,一句话把那扇通往未知的大门重新焊死回去。

“学这个干嘛?有什么用?”

不打开那扇门。

你一辈子都不会知道。

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类型:纪录片

上映:2019-08-28

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